Home
Hartelijk welkom bij CampusLan Nederland B.V. - Uw ICT toekomst begint hier en nu! -
Plezier in het onderwijs moet niet bij de computerruimte ophouden...
daarbij behoort een betrouwbaar onderwijsnetwerk. Dat is onze missie!
Onze nadruk ligt op de ontwikkeling van educatieve interfaces voor onderwijsinstellingen.
We ontwikkelen al vele jaren software voor scholen in samenwerking met ervaren onderwijskundigen. Onze professionele interface virtual Campus Environment (vCE), is gebaseerd op de meest moderne webbased ontwikkelingstechnologieën. Hiermee hebben wij jarenlange ervaring binnen de schoolomgeving.
Er worden niet alleen onderwijskundige aspecten beschouwd, maar wij bieden u ook een passende oplossing die het werk van leraren en systeembeheerders vergemakkelijkt. Daardoor kan de infrastructuur van een moderne school probleemloos worden aangestuurd.
Onze filosofie bestaat niet alleen hieruit, maar ook uit het aanbieden van additionele software. In het bijzonder zijn wij er ook voor u, juist nadat u vCE geïnstalleerd heeft. Met hulp van onze vele partners kunnen wij u de support in heel Nederland en de omliggende landen garanderen.
Zo hebben wij in 2010 de gehele stad Koblenz van onze interface voorzien. Klik hier voor meer informatie!
De inzet van audio versterkende apparatuur in de klas heeft een direct en blijvend effect op het niveau van concentratie en leerprestaties van schoolkinderen. De kindertjes scoren bijvoorbeeld - afhankelijk van hun luistersituaties - tot 40 % hoger bij taaltoetsen. Leerkrachten prijzen bijna unaniem het gemak van het gebruik van dergelijke audio geluidsapparatuur [Speciale geluidstechnologie waarbij het hele stemspectrum, met name de hogere tonen uniform in het lokaal worden verspreid]. Leerlingen begrijpen instructies beter en voeren opdrachten beter uit. Daarnaast verklaart 65 % van de leerkrachten minder moe te zijn aan het eind van de dag.
In Europa nog niet gebruikelijk, maar elders, met name in Amerika en in Australië is er een enorme toename van de inzet van dergelijke geluidsapparatuur in de basisschool. Wel wordt er momenteel ook in Nederland geëxperimenteerd met geluidsapparatuur en onderzoek gedaan naar de effecten hiervan op leergedrag van kinderen en op het welbevinden van leerkrachten. Recentelijk onderzocht het Lectoraat Audiologie van de Hogeschool Utrecht de effecten van het gebruik van geluidsapparatuur in vijf Friese basisscholen. Alle onderzoek laat eenduidig zien, dat de resultaten van kinderen enorm vooruit gaan en dat leraren minder klagen over stem- en keelproblemen.
Het is doodnormaal dat er goede verlichting is in de klas en ook het luchtklimaat kan bogen op een toenemende belangstelling. Waarom is het dan moeilijk in te zien, dat akoestiek en dus goede geluidsapparatuur eveneens een noodzakelijke voorwaarde is voor een optimale leeromgeving? Iedere andere professional die veel gebruik maakt van zijn stem en veel voor groepen staat, geniet de bescherming van een microfoon. Waarom dan niet de juffen en de meesters? Gebrek aan geld alleen, kan niet de reden zijn.
Andere structurele verbeteringen binnen het onderwijs kosten aantoonbaar meer én maar weinig innovatie is zo direct meetbaar en levert zoveel onmiddellijk direct resultaat op voor leerling en leerkracht. Ook de klacht: ‘We moeten al zo veel', speelt geen rol. De inzet van een audio versterker vraagt immers geen extra inspanning. Eerder lijkt het erop dat er sprake is van ontkenning.
Verstaanbaarheid lijkt iets vanzelfsprekends en wordt alleen in extreme gevallen en voor enkele specifieke kinderen als een probleem gezien en daar wordt dan wel een oplossing voor gevonden. Maar verstaanbaarheid in de klas is geen specifiek, maar een algemeen probleem. Kinderen staan tegenwoordig voortdurend bloot aan omgevingslawaai. Thuis staat de televisie aan, op straat en in de winkels is het lawaaiig en in de klas kan ruis oplopen tot wel 60 decibel. Van het concentratievermogen van kinderen wordt veel gevraagd en alle geluid heeft effect op de kwaliteit van het kunnen luisteren. Leerkrachten veronderstellen dat ze goed verstaanbaar zijn en eventueel wordt er gesproken met stemverheffing. Maar juist dan worden bijvoorbeeld de stomme klanken nog meer verdoezeld en gaan juist nuances nog meer verloren.
Het onderzoek in de vijf Friese scholen laat zien hoe groot het aantal kinderen is dat tobt met geluid. In dit onderzoek wordt o.a gekeken naar de positie in de klas, naar lawaai op de gang, naar stiltesituaties, naar ruis en naar invloed van drukke medeleerlingen. Wanneer komt instructie goed over en heeft dit invloed op de leerprestaties? De uitkomst van alle scores blijken positief bij gebruik van versterkte audio. Opvallend is de overeenkomst in resultaten met buitenlands onderzoek.
Misschien is het de overweging waard om vanuit het basisonderwijs zelf initiatief te ontplooien. Immers, ieder kind heeft het recht hun meester of juf goed te kunnen horen en iedere leerkracht heeft recht op bescherming van zijn of haar stem. In Friesland wordt gekeken of de achterstand in schoolprestaties van leerlingen kan worden weggewerkt. Eigenlijk moet overal worden gekeken hoe je het niveau van schoolprestaties en welbevinden kunt verhogen en of gebruik van speciale audioapparatuur daartoe een eenvoudig en effectief en noodzakelijk hulpmiddel is.
Ook in een tijd van bezuinigen is het goed te innoveren, maar eisen stellen aan innovatie kan geen kwaad. Geluidsversterking is goedkoop, praktisch en de resultaten zijn objectief meetbaar - in tegenstelling tot vele andere initiatieven.